Ребенок  (4г.2мес.) активно играет «в садик» и моделирует, по всей видимости, частотные ситуации, иногда соединяя и их причудливым образом:

М. «укладывает спать» игрушки. И строгим голосом отчитывает зайца: «Что ты мешаешь моим малЫшам спать? Нет ты не наказанный, просто ты мешал другим деткам спать. А так разве можно? Так нельзя…»

Обувает куклу в свои (М.) валенки и приговаривает строгим низким и поучающим голосом: «В следующий раз учись сама находить свои вещи, чтобы не баловаться и научиться кушать, держать вилочку, держать ложечку…»

Другим голосом (более высоким, мягким) отвечает: «Это мои валеночки»

«Воспитательным» голосом: «Не твои. Ты (другой игрушке) стой на месте. Что на ногах, то на «бобах» (неологизм?). Повезло тебе, такие удобные валенки – м-м-м.»

Иногда моделирует, очевидно, желательные ситуации.

М. «воспитательным» голосом отчитывает куклу: «И скажи маме, пусть она придет до тихого часА тебя забирать. А то ты мучаешься со своим палачем (неологизм, этиология этого слова не ясна, возможно «плащ»). Вот мама придет и заберет тебя пораньше…»

«Воспитательным» голосом: «Куда-куда? В садик!»

Тоненьким и плаксивым голоском: «Я не хочу»

Строго: «Надо в садик. Все детки ходят в садик. Как тебя в школу пустят? Не пустят»

«Но, я не хочу в садик»

Строгим голосом, чеканя каждый слог: «Тогда сиди дома!!!»

.