Помните, была такая детская песенка: «Точка, точка, запятая, вышла рожица смешная…»?

Когда М. в год и 3 месяца взяла в руки восковой мелок, провела едва заметную линию на бумаге и заинтересовалась оставленным следом (завершенный творческий акт), я спела ей эту песенку и нарисовала на листе рожицу-иллюстрацию. В год и 7 М. повторяла за мной; «кока-кока!» (точка-точка) и требовала: «исё!» (ещё, продолжай петь). В год и 8 самостоятельно воспроизводила вариации на тему, аккомпанируя своему рисованию, получалось так: «кока-кока, зимзимзим, …ляля!». Все свои картины М. называла «ляля». Потом появились картины с названиями: «Кух» (круг) и «Пака» (палка), ознаменовав собой смену творческой ориентации юного художника с реализма на кубизм.

Незаметно словосочетание «кока-кока» дитёныш стала использовать для обозначения карандашей, рисунков и самого процесса рисования, и, не смотря на значительный прогресс в развитии речи, пользуется этим эвфемизмом и по сейчас (год и 11 мес.).

Рисование занимает наверно две трети времени бодрствования ребенка, прямо малолетний художник-маньяк. Просыпается, и с боевым кличем «кока-кока!» несется к своему столику, а потом тащит сонную мать  («ой-ой!» — тяжело) и сует в руки карандаш или ручку («На! Кока-кока!»). Потом следуют нескончаемый поток заказов на то, что должно быть изображено, лидируют: цифры («ок», «сеп», «нау», «одинь»), буквы и слоги (О, А, МА), бараны («фАфу!»), цветы («атьтИ!»), самолеты («ву-у-у!»).

Сама М. рисует концентрические круги, каракули-серпантин, а также мелкие элементы: точки, штрихи, крючки, вкладывая в эти изображения самые разные образы.

Будучи отягощена психологическими знаниями, думаю, что такое интенсивное рисование всегда предваряет и обещает грядущие большие перемены в психическом и возможно физическом развитии. А дяденька Аллан Дж. утверждает в своей книжке про Ландшафты детской души, что в возрасте М (около двух лет) дети рисуют мандалы (круги), а также точки и штрихи, которые отражают происходящий в детской психике процесс интеграции-дезинтеграции (соответственно круги-точки) на оси эго-самость. Прошу прощения у всех юнгианцев за корявую и возможно некорректную интерпретацию классического текста:). При этом, добрый дядя Аллан, насколько я помню, вскользь упоминает, что родители обычно замечают фазу дезинтеграции по тому, что ребенок становится капризным и неуправляемым.

Последние два дня дитёныш сильно кусается (до синяков), устраивает немотивированные истерики, скандалит по любому поводу, игнорирует обычные воспитательные маневры родителей. Наверное, режутся очередные зубы. А сегодня два альбомных листа почти до дыр истыкала точками и короткими штрихами…