Ребенок (4г.2мес.) активно играет «в садик» и моделирует, по всей видимости, частотные ситуации, иногда соединяя и их причудливым образом:
М. «укладывает спать» игрушки. И строгим голосом отчитывает зайца: «Что ты мешаешь моим малЫшам спать? Нет ты не наказанный, просто ты мешал другим деткам спать. А так разве можно? Так нельзя…»
Обувает куклу в свои (М.) валенки и приговаривает строгим низким и поучающим голосом: «В следующий раз учись сама находить свои вещи, чтобы не баловаться и научиться кушать, держать вилочку, держать ложечку…»
Другим голосом (более высоким, мягким) отвечает: «Это мои валеночки»
«Воспитательным» голосом: «Не твои. Ты (другой игрушке) стой на месте. Что на ногах, то на «бобах» (неологизм?). Повезло тебе, такие удобные валенки – м-м-м.»
Иногда моделирует, очевидно, желательные ситуации.
М. «воспитательным» голосом отчитывает куклу: «И скажи маме, пусть она придет до тихого часА тебя забирать. А то ты мучаешься со своим палачем (неологизм, этиология этого слова не ясна, возможно «плащ»). Вот мама придет и заберет тебя пораньше…»
«Воспитательным» голосом: «Куда-куда? В садик!»
Тоненьким и плаксивым голоском: «Я не хочу»
Строго: «Надо в садик. Все детки ходят в садик. Как тебя в школу пустят? Не пустят»
«Но, я не хочу в садик»
Строгим голосом, чеканя каждый слог: «Тогда сиди дома!!!»
.
» со своим палачем
Просто „плачем“ не может это быть, нет?